O presente trabalho tem por objetivo examinar e discutir, Ã luz da filosofia do segundo
Wittgenstein, as noções de „entendimento‟ e „progresso‟ presentes no discurso da Prática Exploratória.
A Prática Exploratória apresenta-se como uma modalidade de pesquisa pedagógica na qual os
praticantes trabalham para entender a vida em sala de aula, ao mesmo tempo em que renunciam a uma
visão mais tradicional de busca pela eficiência através da resolução de problemas. Por isso mesmo, as
noções de „entendimento‟ e „progresso‟ são de capital importância na elaboração do pensamento
exploratório. Percebendo a existência de uma afinidade entre os princÃpios da Prática Exploratória e a
filosofia de cunho pragmático do segundo Wittgenstein, buscamos apoio nessa última para
desenvolver uma reflexão teórica acerca das noções aqui apresentadas.
This work examines and discusses, in the light of the late philosophy of Wittgenstein, the
notions of „understanding‟ and „progress‟ in the discourse of Exploratory Practice. Exploratory
Practice is an approach to practitioner research in which practitioners work to understand life in the
classroom. In addition, this pedagogical view also shifts from a traditional view that seeks efficiency
through the solution of problems. For this reason, the notions of „understanding‟ and „progress‟ are
extremely relevant to the exploratory thought. Noticing a substantial affinity between the principles of
Exploratory Practice and the late philosophy of Ludwig Wittgenstein, we ground the reflection
presented herein on the latter.
