Este trabalho tem por objetivo compreender os fenômenos do assistir a aulas e do assistir
a aulas de inglês sob a perspectiva de alunos de um curso de formação de professores de lÃngua
inglesa/portuguesa (Letras Português-Inglês) de uma universidade pública do estado do Rio de Janeiro
em formação pré-serviço. Para isso, lança mão da abordagem Hermenêutico-Fenomenológica (VAN
MANEN, 1990; FREIRE, 1998, 1999, 2007, 2008a, 2008b). Ao apresentar os temas e subtemas que
estruturam os fenômenos em foco, compara-os com descobertas anteriormente obtidas em um estudo
feito sobre os mesmos fenômenos por alguns membros do GEAHF (Grupo de Estudos da Abordagem
Hermenêutico-Fenomenológica) na ocasião do 17º InPLA (Intercâmbio de Pesquisas em LinguÃstica
Aplicada), no entanto com participantes que não estavam diretamente ligados à profissão de professor,
possuindo apenas sua escolaridade como ponto de referência para suas análises.
As descobertas são também apresentadas e discutidas tendo em vista os conceitos e práticas reveladas por
meio dos textos produzidos por estes futuros professores em formação. Apresento como fundamentação
teórica os: Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN, 1998) no que dizem respeito às diretrizes do ensino de
leitura; o pós-método e o professor reflexivo presentes em Kumaravadivelu (1994, 2001); a interação
(VYGOTSKI, 1937/1987); visões compartilhadas sobre o papel do professor (MORAES, 1997/2006); o
ensino de gramática, de vocabulário, e o uso da lÃngua mãe como recurso utilizado por professores
(LARSEN-FREEMAN, 1996) e por fim a abordagem eclética (BROWN, 1994).
The aim of this article is to understand the phenomena of attending classes and of attending
English classes under the perspective of future language teachers while taking their undergraduate
courses (English/Portuguese) in a public university of the state of Rio de Janeiro, Brazil. So as to reach
this objective, we make use of the Hermeneutic-Phenomenological approach (VAN MANEN, 1990;
FREIRE, 1998, 1999, 2007, 2008a, 2008b). As presenting the structuring themes and sub-themes of the
phenomena under study, they are compared with previous discoveries achieved in a similar study on the
same phenomena carried out by members of GEAHF (Grupo de Estudos da Abordagem HermenêuticoFenomenológica) by the time of the 17
th
InPLA (Intercâmbio de Pesquisas em LinguÃstica Aplicada)
using though, a different group of participants which was not directly linked to the teaching area and
could only use their schooling years as reference for their analysis.
The discoveries are also presented and discussed bearing in mind the concepts and practices revealed
in texts produced by this group of future teachers. The theory that gives support to this article is:
Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN, 1998) in respect to the teaching of reading skills; post
method and the reflective teacher found in Kumaravadivelu (1994, 2001); interaction (VYGOTSKI,
1937/1987); shared ideas on the role of teachers (MORAES, 1997/2006); the teaching of grammar,
vocabulary and the use of mother tongue as a resource used bu teachers (LARSEN-FREEMAN, 1996)
and finally the eclectic approach to the teaching of languages (BROWN, 1994)
