O presente artigo, a partir das contribuições dos Estudos Culturais em Educação, tem como
objetivo discutir o processo de difusão da Cultura Empreendedora no espaço escolar e universitário.
Através da análise do discurso de inspiração foucaultiana, foram analisadas entrevistas realizadas com
professores do Ensino Médio, acadêmicos do Curso de Pedagogia e supervisores escolares, tendo como
objetivo problematizar os aspectos sócio - pedagógicos que representam a perspectiva empreendedora
enquanto “valor pedagógico†nos espaços educacionais pesquisados. O estudo destaca os traços da
presença de uma racionalidade neoliberal expressa por meio de discursos, constituÃdos por expressões
como: fl exibilidade, pró-atividade, potencial de inovação, gestão de habilidades, gestão de competências,
capital humano, espÃrito de equipe, planejamento estratégico, metas, resiliência, visão estratégica,
capacidade de correr riscos, formação permanente, oriundas de um ethos empresarial, que recebe cada
vez mais destaque na formação de professores e nas práticas desenvolvidas por supervisores escolares.
Conforme os discursos analisados, existe a necessidade do profi ssional da educação tornar-se um sujeito
empreendedor de si mesmo. Um sujeito fl exÃvel, que deve estar constantemente aprendendo, inovando e
desenvolvendo projetos. Portanto, destacamos que as análises desenvolvidas para realização do artigo,
foram feitas, tendo em vista a problematização dos discursos dos entrevistados, que corroboram com
a difusão do empreendedorismo enquanto “valor pedagógico†no meio educacional, questionando os
modos como tal lógica opera na formação de professores e supervisores escolares.
This article aims to discuss the process of dissemination of Enterprising Culture in school and
university spaces taking into consideration the contributions of Cultural Studies in Education. Through
the analysis of Foucault-inspired speech, the interviews realized with high school teachers, students
of the Pedagogy Undergraduate Course and school supervisors were analyzed aiming to question
social-pedagogical aspects that may represent the enterprising perspective as a “pedagogical valueâ€
in the researched educational spaces. This study has highlighted the traces of a neo-liberal rationality,
which has been expressed in speech and expressions such as: fl exibility, pro-activity, potential for
innovation, management skills, human capital, team spirit, strategic planning, goals, resilience,
strategic vision, capacity for taking risks, continuing education, coming from a business ethos, which
have received more and more emphasis in teacher training and throughout the practices developed byschool supervisors. According to the speech analyzed there is a need for the professional in education
to become an enterprising subject of himself, as a fl exible subject who must be constantly learning,
innovating, and developing projects. It is necessary to emphasize that the analysis developed with this
study were carried out in view of questioning the speeches of the people interviewed, that corroborate
the dissemination of enterprising as a “pedagogical value†in the educational environment, questioning
how this logic operates in the training of teachers and school supervisors.
