A educação ambiental apresenta-se atualmente como um vasto campo de pesquisa. Existem
revistas especializadas, eventos, linhas e grupos de pesquisas que desenvolvem diversas investigações
sobre esse assunto. E, no contexto escolar, o livro didático se apresenta como uma fonte de informações
bastante utilizada por professores e estudantes, além de receber grande investimento pelo governo.
Frente a esse cenário, este artigo teve como objetivo mapear as investigações recentes, como artigos
publicados em revistas especializadas, dissertações e teses defendidas entre os anos de 2000 a 2010 que
relacionam os temas “educação ambiental†e “livro didáticoâ€. Por meio de uma pesquisa bibliográfi ca
foram localizados 13 artigos, 32 dissertações e uma tese com tal relação temática. Diante dos dados,
observou-se que a maior parte das pesquisas apresenta-se desarticulada e se mantém restrita à análise
dos livros didáticos, e poucas buscam relacionar o livro didático com o seu uso e concepções por parte
dos professores, alunos e acadêmicos. Isso demonstra que as pesquisas que envolvem a educação ambiental
e os livros didáticos ainda possuem muitas questões a serem investigadas, como o uso dos livros
didáticos pelos professores e alunos; ou, ainda, podem relacionar disciplinas diferentes, séries, modalidades
de ensino, momentos históricos, correntes de educação ambiental, metodologias de pesquisas
variadas, inclusive os processos de transposição didática e adaptação do conhecimento que estão nos
livros didáticos até o trabalho em sala de aula.
Environmental education represents a broad fi eld of research nowadays. There are specialized
magazines, events, and lines and groups of study that have developed several investigations on the
topic. In the school context, school books are a source of information widely used by teachers and
students, besides receiving great investment from the government. Due to this fact, this paper intends
to map recent studies such as articles in specialized magazines, dissertations and theses presented from
2000 to 2010 which tackle the themes of ‘environmental education’ and ‘school books’. After surveying
the literature, 13 articles, 32 dissertations and 1 thesis were found that dealt with this subject. The data
collected revealed that most of the research is disjointed and restricted to the analysis of school books
with very few relating the school book to its use and conception from the point of view of teachers,
students and scholars. This demonstrates that research involving environmental education and school
books still needs to investigate several issues such as the use of school books by students and teachers,
or even relate different subjects, grades, teaching methods, historical moments, environmental education
trends, varied research methodologies, including the processes or didactic conversion and adaptation of
the knowledge contained in the school books, and even classroom work.
