Conhecimento acerca do campo profissional em que atuamos é imprescindÃvel para planejarmos melhorias em
nossas práticas. Partindo dessa premissa e com base em pesquisa bibliográfica, este artigo, de caráter propositivo
e analÃtico, apresenta mudanças e permanências por que passou o ensino de história no Brasil no século 20,
possibilidades metodológicas de renovação da História ensinada por meio de um processo de formação docente
voltado a práticas de pesquisa, bem como de fontes e bibliografia especializada passÃveis de uso pelo professor
em suas aulas. A renovação no ensino de História nas escolas básicas de nosso paÃs representa desafios ainda no
século 21. Evidenciamos que, para mudanças de maior monta, requer-se solidez teórico-metodológica no
planejamento docente.
