Neste texto apresentamos algumas reflexões a respeito de questões que permeiam o ensino de história, partindo
do princÃpio que o ensinado é constrangido por diversas relações de poder e dinâmicas culturais que se
estabelecem no espaço escolar. Destacamos, neste artigo, a temática pertinente ao tempo-espaço na produção de
sentido na história ensinada. Utilizaremos subsÃdios obtidos em pesquisa em andamento, em duas salas de aula
na Baixada Fluminense do Rio de Janeiro, com dois professores de história. Nossas análises e reflexões estão
imersas nos campos discursivos relacionados ao currÃculo, linguagem e cultura. Nosso texto é circunstanciado
pelas nossas reflexões sobre enunciados destes campos de conhecimento no que se refere à constituição e
caracterização da história ensinada e seus constrangimentos no tempo-espaço de significação que habitam a sala
de aula de história.
