No atendimento à criança, os profissionais da saúde lidam com situações geradoras de problemas
éticos, que requerem competência para a tomada de decisões. Visando fornecer subsÃdios ao desenvolvimento
dessa competência na graduação em Medicina, o objetivo deste estudo foi analisar estratégias
sugeridas por médicos que atuam em ensino e assistência pediátrica para melhor abordagem dos
problemas éticos vivenciados no cotidiano profissional. Trata-se de uma pesquisa quali-quantitativa,
descritiva, aprovada no CEP-HIJG, com 72 médicos de dois hospitais e 16 da atenção primária, que
responderam a um questionário semiestruturado. Realizou-se análise de conteúdo e descritiva com
medidas de tendência central. Foram sugeridas como estratégias: abordagem sistemática e reflexão
sobre ética e bioética, baseada em problemas cotidianos, na graduação, residência e atuação profissional;
maior abordagem do tema em eventos médicos; elaboração de normas e orientações claras sobre
problemas éticos; reflexão sobre o tema durante o ensino-aprendizagem e nas relações profissionais; e
constituição de grupos especializados para ajudar na tomada de decisões. As estratégias são viáveis e
deveriam ser consideradas no planejamento de ações institucionais e educacionais em Pediatria.
In pediatric care, health professionals frequently deal with situations involving ethical problems, which
in turn require decision-making skills. In order to support the development of such skills during
undergraduate medical training, the aim of this study was to analyze strategies suggested by physicians
working in teaching and pediatric care to improve the approach to ethical problems arising
in daily practice. This was a descriptive qualitative and quantitative study, approved by the Institutional
Review Board of the Joana de Gusmão Pediatric Hospital (HIJG) in Florianópolis, Santa
Catarina, Brazil, with 72 physicians from two hospitals and 16 from primary care, who answered a
semi-structured interview. Content and descriptive analysis was performed with measures of central
tendency. The following strategies were selected: systematic approach and reflection on ethics and
bioethics, based on daily problems in undergraduate training, residency, and professional practice; a
more extensive approach to the theme in medical events; elaboration of clear standards and guidelines
on ethical problems; reflection on the theme during teaching-learning and in professional relations;
and the establishment of specialized groups to assist in decision-making. The strategies are feasible
and should be considered in planning institutional and educational activities in Pediatrics.
