A criança no perÃodo de transição da pré-escola para o ensino fundamental passa por experiências significativas, podendo manifestar sentimentos de angústia, stress, perturbação emocional e dificuldades cognitivas e de relacionamento com os sujeitos ao seu redor. Desse modo, o presente trabalho objetivou pesquisar o lúdico como possÃvel estratégia para amenizar esses fatores que interferem consideravelmente no processo de ensino-aprendizagem. Baseando-se neste contexto, investigaram-se os brinquedos, as brincadeiras, e companhias dos infantes no ato de brincar; bem como a visão do docente a respeito da inserção do lúdico na aprendizagem, e dos familiares, por meio de entrevistas estruturadas, aplicação de questionários e observações. Assim, o estudo foi realizado com 16 crianças do perÃodo vespertino de uma escola de ensino fundamental da cidade de Buritizal (SP), seus familiares e professor, demonstrando resultados positivos em relação ao convÃvio entre professor, criança e famÃlia. Portanto, conclui-se que é evidente a necessidade de interação entre crianças, famÃlia e equipe escolar, possibilitando a inserção de práticas pedagógicas que beneficiem o processo de ensino-aprendizagem através do lúdico.