Ao indagarmos as condições de possibilidade que permitiram a emergência da Educação FÃsica na Colômbia, entre os anos de 1968 e 1991, utilizamos a perspectiva histórico-espistemológica da Arqueologia do Saber, de Michel Foucault, apropriada e aplicada ao campo da pedagogia na Colômbia pelo grupo de História da Prática Pedagógica, liderado pela investigadora Olga Lucia Zuluaga. Nesse sentido constatamos uma visÃvel oposição entre os discursos da Educação FÃsica e do Esporte, cuja análise mostra o processo de constituição desse campo de saber e de poder. Neste artigo apresentamos os resultados da investigação que dão conta da análise dessa problematização.
When researching about the conditions of possibility that allowed the emergency of the Physical Education in Colombia in the period between 1968 and 1991 using the Michel Foucault’s historical-epistemological perspective named "archaeology of the knowledge", appropriate and applied to the field of the Pedagogy in Colombia by the research group "Historia de la Práctica Pedagógica" lead by Professor Olga Lucia Zuluaga, it was found an opposition between the speeches of the Physical education and Sport, whose analysis allowed to show the configuration of this field of knowledge and power. The article displays the results of the research about the analysis of this Inquiry.
Cuando se indaga por las condiciones de posibilidad que permitieron la emergencia de la Educación FÃsica en Colombia en el periodo comprendido entre 1968 y 1991 utilizando la perspectiva histórico-epistemológica de la arqueologÃa del saber de Michel Foucault, apropiada y aplicada al campo de la PedagogÃa en Colombia por el Grupo Historia de la Practica Pedagógica, liderado por la Investigadora Olga LucÃa Zuluaga, se hace visible una oposición entre los discursos de la Educación FÃsica y el Deporte, cuyo análisis permite dar cuenta del proceso constitución de este campo de saber y poder. El artÃculo presenta los resultados de la Investigación que da cuenta del análisis de esta problematización.
