Tendo como referencial as reflexões de GOODSON, bem como as discussões realizadas por SILVA, MOREIRA, OLIVEIRA e SANTOS sobre a História do CurrÃculo, este texto tem como objetivo apresentar algumas conclusões a que chegamos, a partir do estudo realizado no Mestrado em Educação da Universidade Federal de Minas Gerais, sobre o processo de reformulação curricular ocorrido na Faculdade de Educação da Universidade Federal de Goiás no perÃodo que se estende do final da década de 70 ao inÃcio dos anos 80. Entendido como um recorte dentro do conhecimento social mais amplo, o currÃculo é produto de um
contexto histórico/social no qual se manifestam interesses diversos. Desta forma, procuramos evidenciar as discussões referentes à reformulação do curso de Pedagogia, bem como os conflitos entre posições que expressavam interesses diversos, tanto no plano nacional como local, as condições internas à Faculdade de Educação da Universidade Federal de Goiás que propiciaram a vitória de um dado projeto de formação do
profissional pedagogo, as resistências de segmentos ligados diretamente ao curso de Pedagogia (especialistas, professores e alunos da Instituição) que, afetados em seus interesses pela nova proposta curricular implantada em 1984, se posicionaram contrários à reformulação.
Having as reference the reflections of Goodson, as well as the discussions done by Silva,
Moreira, Oliveira and Santos about the History of the Curriculum, the current dissertation has as its object of
investigation, the process of curriculum reformulation which occurred in the Education Faculty at the Federal
University of Goiás during the period that goes from the end of the 70
’s
decade until the beginning of the 80
’s
.
Understood as a small cut out of the larger social knowledge, curriculum is a product of a historical/social
context in which several interests are displayed. This way, we try to show, in the present study, the
discussions referring to the reformulation of the Pedagogy course as well as the conflicts among positions that
express many interests, in the national as well as local (Goiás) plans, the internal conditions of the Education
Faculty at the Federal University of Goiás that caused the victory of a certain project of formation of the
Pedagogue professional, the resistances of segments directly connected to the Pedagogy course (specialists,
teachers and students of the institution), which, affected in their interests for the new curriculum proposal
implanted in 1984, have positioned themselves against the reformulation.
