Este artigo tem por objetivo refletir sobre os sentidos construÃdos pelos alunos
e professores ao utilizarem ambientes virtuais em modalidades de Educação
on-line. As teorias Sociocultural de Vygotsky e Dialógica de Bakhtin foram o
principal referencial teórico. Uma prática educacional de ensino e aprendizagem
de lÃngua estrangeira, através do ambiente TelEduc, sustentou a
construção dos registros pelos participantes da pesquisa que envolveu documentos
escritos e entrevistas semi-estruturadas. Nos registros, os sujeitos
estabelecem sentidos que ora se alinham, ora se contradizem, mas que apontam
para a construção do significado relativo aos ambientes virtuais como espaços
que podem potencializar interações e aprendizagens através de uma nova
configuração de tempo e de lugar.
This article has the objective of reflecting about the senses which are constructed
by the students and teachers when using virtual learning environments in
modalities of on-line Education. Vygotsky’s Sociocultural Theory and
Bakhtin’s Dialogic Theory were the main theoretical references. An
educational practice of teaching and learning a foreign language through
TelEduc gave support to the construction of the registers by the participants
of the research and which also involved written documents and semistructured
interviews. In the registers, the subjects stablish senses about the
virtual environment which sometimes align and other times contradict
themselves, but that lead to the construction of meaning related to the virtual
environments as spaces which can potencialize interactions and learning
through a new configuration of time and place.
