O presente trabalho tem como objetivo analisar a maneira que as informações sobre a água são trazidas para os alunos, como os alunos captam essas informações e se de fato é posto em prática, tanto na escola como em casa o que é ensinado em relação ao cuidado com a água. O ambiente de pesquisa foi a Escola Municipal Ana Cristina de Sena, e o público participante da pesquisa foram os alunos do primeiro ano. Para o embasamento teórico usamos os autores: Almeida, Barros, Brandão, Marcuse e Zart. Utilizaram-se perguntas relacionadas ao uso e preservação da água para analisar a percepção e/ou preocupação dos professores e da escola sobre o assunto. Através dessas perguntas/entrevistas, percebeu-se que falta muita informação e que os profissionais da educação ainda se encontram insuficientemente preparados para trabalhar a questão da Educação Ambiental relacionada ao uso da água. Para a pesquisa com as crianças, foram usados desenhos feitos pelas mesmas, sobre o tema da preservação da água, concluindo que a realidade das crianças, na maioria das vezes, é oposta ao que diz respeito principalmente à palavra preservação. Portanto, a preocupação essencial e conclusiva é em saber se os métodos didáticos diários que exigem ações e orientações podem fazer sentido para as crianças, e criar campos de interconexão para o exercÃcio de uma Educação Ambiental relacionada à água, dentro e fora do cotidiano escolar.
The current work aims to analyze the way the information about water are brought to the students, how students receive the information and if it is actually put in the practice, both at school and at home. If they are aware about how careful they must be concerning using the water. The research site has been Municipal School Ana Cristina de Sena and the participants of that research were the first grade students of the referred school. As for the theoretical foundation we have used authors: Marcuse, Almeida, Barros, Brandão and Zart. Questions related to the use and preservation of water have been asked in order to analyses the teacher’s perception and/ or concern about the matter. Through these questions/ interviews, we have noticed that the education professionals still lack information and find themselves unprepared to work the Environmental Issue concerning the use of water for research with the children, drawing made by themselves about the water preservation have been used. And we could conclude that the children’s reality, most of the times, is opposing to what concerns preservation. Therefore, the essential and conclusive concern is about knowing if the daily didactic methods that demand actions and orientation can make any sense to the children and create inter-connection fields for the practice of an Environmental Education related to water, in and out the school ambience.
