O ouvir e Contar histórias permite que a criança construa a sua própria história, esta faz com que a criança se desenvolva no meio em que vive buscando sua autonomia e liberdade de fazer sua própria escolha. A contação também proporciona emoções por meio das ilustrações fazendo com que a criança pensa e reflita sobre a história que lhe foi contada o professor tem um papel fundamental para elevar a criatividade da criança criando meios para que ela possa construir a sua própria história. A pesquisa ofereceu a oportunidade de investigara contação de histórias na educação infantil da Creche Municipal Pequeno PrÃncipe de Sinop/Mato Grosso. A metodologia utilizada na pesquisa foi qualitativa do tipo estudo de etnográfico, em que utilizamos como principal fonte de coleta de dados a observação, as conversas informais e questionários com professoras.Tendo como bases teóricas Betty Coelho, Roselena, Siviero de Souza e Luciana Peixoto Cordeiro, Marli Eliza Dalmaso Afonso André, Sara Duarte Souto-Maior, Mariza Hubert Domingues e Cristiane Vignardi.
El oÃr y contar historias le permite al niño construir su propia historia,esto hace que el niño se desarrolle en el ambiente donde se vive en la búsqueda de autonomÃa y libertad para tomar sus propias decisiones proporcionando emociones por medio de ilustraciones llevando el niño a pensar y reflexionar sobre la historia que le dijeron, las historias en esta fase son importantes, porque ayudan em la secuenciación de factores necesarios para el desarrollo cognitivo de los niños. Esta investigación proporcionó la oportunidad para investigar la narración de historia, que como objectivo tiene de analizar cómo el maestro trabaja su narración a la hora del cuento com los niños y sus resultados, los sujetos fueron profesores y estudiantes de la Enseñanza infatil de la Escuela de Educación Infantil de una guarderia de la ciudad de Sinop / MatoGrosso. La metodologÃa utilizada há sido de tipo de estudio cualitativo etnográfico, a través de observaciones, cuestionarios y conversaciones informales fue posible recopilar datos relevantes para esta investigación. Los autores teóricos utilizados en esta investigación fueron Roselena, Siviero y Luciana Souza Peixoto Cordero, Betty Cole, Malba Tahan, Sara Souto-Maior Duarte, Mariza y Hubert Domingues Cristiane y Vignard RCNEI (Programa Nacional para la Educación Preescolar).
