Este trabalho pretende transversalizar duas pesquisas com intuito de
refletir sobre as variáveis discursivas e textuais que se mostram nas relações
intramuros escolares e constituem os letramentos de distintos sujeitos que
sofreram processos de exclusão escolar e social. Nesta transversalidade
pretende-se, a partir de análise bakhtiniana e vygotskyana, analisar situações
de ensino e de aprendizagem desenvolvidas em uma turma (classe de
alfabetização) da Educação de Jovens e Adultos e o processo de inclusão de
um sujeito com diagnóstico de SÃndrome do Autismo na rede regular de ensino.
As situações apresentadas fazem parte dos dados e análises coletados nas
pesquisas de Aguiar (2009) e Kern (2005). Objetiva-se aprofundar a análise
bakhtiniana sobre os gêneros discursivos e sobre processos dialógicos
presentes em ambas as experiências de pesquisa e que revelam as formas
de minimização dos processos escolarizados de sujeitos em situação de
exclusão escolar e social, nos quais, a aproximação dos estudos se evidencia.
This work intends to mainstreaming two studies aiming to reflect on the
discursive and textual variables that show relationships intramural and school
literacies are the subject from separate processes that suffered school and
social exclusion. This transversality is intended, from Vygotskian and Bakhtinian
analysis, to analyze situations from teaching and learning developed in a class
(class literacy) Education from Youth and Adults and the process for inclusion of
a subject diagnosed with Autism Syndrome in the regular school system. The
situations presented are part of the data collected in surveys and analyzes de
Aguiar (2009) and Kern (2005). It aims to further analyze Bakhtinian about the
genres and on dialogic processes present in both experiments and research that
reveal the ways to minimize the processes for educated individuals in situations of
educational and social exclusion, in which the approximation of studies is evident.
