O presente texto analisa a questão da dimensão afetiva identificada nas
práticas pedagógicas desenvolvidas por docentes na sala de Educação de
Jovens e Adultos – EJA. Baseando-se nas ideias de Wallon e Vygotsky e a partir
de dados de pesquisa desenvolvida sobre o tema, procura-se demonstrar que
os impactos das práticas pedagógicas nos alunos são de natureza afetiva. Além
disso, constituem-se como um dos principais determinantes das relações que
se estabelecem entre os alunos e os conteúdos abordados em sala de aula. No
caso da EJA, os dados sugerem que a dimensão afetiva tem um grande efeito,
provavelmente, devido às histórias de fracasso escolar observadas nesses
sujeitos.
The present text analyzes the question of the affective dimension identified
in pedagogical practices developed by teachers in the room of the Youth and
AdultEducation – EJA. Based on the ideas of Vygotsky and Wallon, and data from
research conducted on the subject, we seek to demonstrate that the impact of
teaching practices on students are affective in nature. Moreover, they constitute
one of the main determinants of the relationship established between the students
and the content addressed in class. In the case of adult education, data suggests
that the affective dimension has great effect, probably due to the history of school
failure observed in these subjects.
