A presente pesquisa é fruto de um Trabalho de Conclusão de Curso da Licenciatura em Educação FÃsica,
da Faculdade de Ciências e Tecnologia – Universidade Estadual Paulista. A pesquisa refere-se ao perÃodo
2011-2012 e objetiva refletir sobre as contribuições da Teoria Histórico-Cultural para o processo de
construção da autonomia nas aulas de Educação FÃsica. Adotou-se como metodologia de trabalho a
pesquisa de revisão bibliográfica. O referencial teórico é fundamentado na abordagem crÃtico-superadora
em Educação FÃsica, bem como nas contribuições da Teoria Histórico-Cultural. Tais abordagens advêm da
mesma base epistemológica, o materialismo histórico-dialético. Em um primeiro levantamento bibliográfico realizado foi possÃvel verificar que há uma carência na literatura em relação à s pesquisas que buscaram investigar o processo de construção da autonomia nas aulas de Educação FÃsica escolar. Os resultados apontam que, historicamente, tem se evidenciado que práticas pedagógicas reducionistas em Educação FÃsica, marcadas apenas pela valorização da perfeição do corpo, desempenhos técnico-fÃsicos ou pela valorização esportiva, que não contemplam sua historicidade e pouco ou nada auxiliam os alunos no processo de construção de sua autonomia e emancipação frente à s manifestações da cultura corporal de movimento.
This research is the result of a Work of Course Completion Degree in Physical Education, Faculty of Science and Technology – State Public University. The research refers to the period 2011-2012 and reflects on the contributions of Historical-Cultural Theory to the process of building autonomy in physical education classes. It was adopted as a working methodology of the research literature review. The theoretical approach is based on the critically-surpassing in Physical Education as well as the contributions of Historical and Cultural Theory. Such approaches stem from the same epistemological basis, the historical and dialectical materialism. In a first bibliographical survey we found that there is a lack in the literature regarding research that sought to investigate the process of building autonomy in school physical education classes. The results show that, historically, it has been shown that teaching practices reductionist in Physical Education, marked only by the appreciation of the perfection of the body, technical and physical performance or recoverer sport that does not include its historical and little or nothing to assist students in the process construction of their autonomy and empowerment in the face of cultural manifestations of body movement.
