O presente artigo objetiva discutir aspectos relacionados à construção de pesquisas sobre polÃticas educacionais, tendo como ponto de partida três categorias de Tello (2012): perspectiva epistemológica, posicionamento epistemológico e enfoque epistemetodológico. Consideramos ainda as contribuições de Ball e Mainardes (2011), Lima (2010), Alves-Mazzotti (2003), Masson (2013), dentre outros, para analisarmos, no contexto do materialismo dialético, o impacto das abordagens positivista, materialista dialética e fenomenológica – essa última analisada especialmente quanto à s pesquisas qualitativas. Com isso, buscamos compreender a natureza epistemológica de tais abordagens, bem como suas possibilidades e limitações para o processo de produção do conhecimento cientÃfico, além de contribuir para a consolidação do campo de estudos sobre polÃticas educacionais.
This article aims to instigate discussions about the construction of educational research for policy and practices. This will be done considering three different categories: epistemological perspective, epistemological positioning and epistemethodological approach by Tello (2012). Moreover, this article will consider the contributions of Mainardes and Ball (2011), Lima (2010), Alves-Mazzotti (2003), Masson (2013), among others, in order to analyze the context of dialectical materialism, the impact of positivist approaches, phenomenological and materialist dialectics. The latter especially analyzed with regard to qualitative research. In addition, we seek to understand the epistemological nature of such approaches, considering their possibilities and limitations to the process of scientific knowledge production, as well as to contribute to the field of studies on educational policies consolidation.
Este trabajo tiene como objetivo discutir aspectos relacionados con la construcción de la investigación en polÃtica educativa, tomando como punto de partida tres categorÃas de Tello (2012): perspectiva epistemológica, posicionamiento epistemológico y epistemetodologÃa. También se consideran los aportes de Ball y Mainardes (2011), Lima (2010), Alves-Mazzotti (2003), Masson (2013), entre otros, para analizar, en el contexto del materialismo dialéctico, el impacto de los enfoques positivista, materialista dialéctico y fenomenológico, esta última analizada especialmente desde las investigaciones cualitativas. AsÃ, tratamos de comprender la naturaleza epistemológica de estos enfoques, asà como sus posibilidades y limitaciones en el proceso de producción de conocimiento cientÃfico, y asà contribuir a la consolidación de los estudios de campo sobre las polÃticas educativas.
