Este texto analisa os processos constitutivos das polÃticas educacionais municipais, enfatizando as contribuições da pesquisa-ação colaborativa nesses processos como postura que alimenta o compromisso polÃtico, o pensamento crÃtico e as relações cooperativas para a constituição de comunidades de aprendizagem. Este artigo articula as reflexões oriundas de uma postura meta-analÃtica do próprio processo investigativo com a constituição das polÃticas educacionais em tela, tendo como protagonistas os profissionais da educação que atuam na Secretaria de Educação. Os achados, decorrentes da análise do conteúdo de documentos, dos registros de observações, de encontros formativos no Diário de Campo e das entrevistas, sinalizam que os impactos derivados da pesquisa-ação não são imediatos, mas expectáveis com o decorrer do tempo - tÃpico de grupos que partilham e constroem cumplicidades cientÃficas, epistemológicas e pedagógicas.
This text analyses the constitutive processes of the municipal education policies, highlighting the contributions from the collaborative action research in these processes as posture which feeds the political commitment, the critical thought and the cooperative relations for the constitution of learning communities. This article articulates the reflection from a meta-analytical posture of the investigative process itself with the composition of the education policies brought into focus, having as protagonists the education professionals who work in the Board of Education. The findings, from the analysis of the documents content; the reports of observations, of the formative meetings in the Field Diary and of the interviews, signalize that the impacts derived from the action research are not immediate, but expectable in the course of time - typical of groups which share and build scientific, epistemological and pedagogical complicities.
Este texto analiza los procesos constitutivos de las polÃticas educativas municipales, enfatizando las contribuciones de la investigación-acción colaborativa en esos procesos como una postura que alimenta el compromiso polÃtico, el pensamiento crÃtico y las relaciones cooperativas para la constitución de comunidades de aprendizaje. Este texto articula las reflexiones derivadas de una postura meta-analÃtica del propio proceso investigativo con la constitución de las polÃticas educativas presentadas, teniendo como protagonistas a los profesionales de la educación que actúan en la Secretaria de Educación. Los hallazgos, provenientes del análisis del contenido de documentos, de los registros de observaciones, de los encuentros formativos en el Diario del Campo y de entrevistas, señalan que los impactos provenientes de la investigación-acción no son inmediatos, pero esperables con el paso del tiempo-tÃpico de grupos que comparten y construyen complicidades cientÃficas, epistemológicas y pedagógicas.
