This study aims to investigate what the main reasons are appropriate to work with the communicative functions in the process of teaching and learning of Spanish language to speakers of Brazilian elderly. In addition, we want to show some of the communicative functions for which it is possible to communicate in Spanish. We question, initially, how these communicative functions in the process of teaching and learning of Spanish as a Foreign Language (ELE) contribute to student learning for older Brazilians. Through literature review, we bring theory to AbadÃa (2000); Bon (1995); Gómez (2007) y Nunan (2002). This article is divided into three sections: the first, we present some of the methods and approaches to teaching foreign languages; in the second, will speak specifically about the communicative language teaching; and, finally, question why the teaching of communicative functions to the elderly. The relevance of this work lies in the importance of investigating appropriate methodologies to teach older students who do not have Spanish as their first language and are dedicated to learning it. We hope to contribute, albeit simple, to research in this important fi eld of knowledge, which is the Teaching of Languages.
Este estudio tiene como objetivo principal investigar por cuáles motivos es adecuado trabajarse com las funciones comunicativas en el proceso de enseñanza/aprendizaje de lengua española para hablantes brasileños de la tercera edad. Además de eso, queremos mostrar algunas de las funciones comunicativas por las cuales es posible comunicarse en español. Problematizamos, inicialmente, cómo esas funciones comunicativas en el proceso de enseñanzaaprendizaje de Español como Lengua Extranjera (ELE) contribuyen para el aprendizaje de los alumnos brasileños de la tercera edad. A través de la investigación bibliográfi ca, nos aportamos teóricamente a AbadÃa (2000); Bon (1995); Gómez (2007) y Nunan (2002). Este artÃculo está dividido en três secciones: en la primera, presentamos algunos de los métodos y enfoques de la enseñanza de lenguas extranjeras; en La segunda, disertamos especÃfi camente sobre la enseñanza comunicativa de la lengua; y, por último, cuestionamos el por qué de la enseñanza de las funciones comunicativas para la tercera edad. La relevancia de este trabajo reside em la importancia de se investigaren metodologÃas adecuadas para enseñarse a alumnos mayores que no tienen el español como su primera lengua y se dedican a aprenderlo. Esperamos contribuir, aunque de manera simple, a las investigaciones em este importante campo de conocimiento, que es la Didáctica de Lenguas.
