ATIVIDADE DA DANÇA COMO LINGUAGEM CORPORAL E O DESENVOLVIMENTO DA MEMÓRIA EM CRIANÇAS COM SÍNDROME DE DOWN

Ano: 2013 | Volume: 4 | Número: Especial

Autores: Ariana Aparecida Nascimento dos Santos, Irineu Aliprando Tuim Viotto Filho, Rosiane de Fatima Ponce

Palavras-chave: Trabalho ludo-pedagógico na dança, Funções psicológicas superiores, Síndrome de Down

Resumo Português:

Considerando as dificuldades e limitações que os sujeitos com Síndrome de Down
apresentam e levando-se em conta as contribuições da teoria histórico-cultural, no sentido
de compreender a memória voluntaria como fundamental para o desenvolvimento humano,
investigou-se o papel exercido pela dança, enquanto uma linguagem corporal que permite
expressões simbólicas na construção e desenvolvimento da memória dos sujeitos com
Sindrome de Down. Para tanto, foi formado um único grupo de trabalho com três sujeitos
Down, na faixa etária entre 9 e 12 anos, regularmente matriculadas em uma APAE.
Realizou-se 20 encontros de intervenção com objetivo de identificar e analisar, se
houveram mudanças nas ações dos sujeitos, desde seus movimentos, expressões corporais e
orais, ao longo do processo de intervenção. Pensando em todo o processo de realização
dessa Pesquisa, evidenciamos que uma das conclusões coerentes que obtivemos é que
quando, apontamos as dificuldades biológicas dos sujeitos e concordamos com as mesmas,
pudemos, apesar das contradições impostas pela realidade social e educacional, dizer que as
leis biológicas do sujeito podem ser superadas a partir das relações sociais que o mesmo
estabelece no decorrer de sua vida, uma vez que os sujeitos com Síndrome de Down
possuíam capacidade para desenvolver seu psiquismo, mesmo que de forma lenta, e assim avançaram, a partir de intervenções possibilitadas pelo professor de Educação Física, ao
propor a dança como atividade educativa.
Palavras- chave: Trabalho ludo-pedagógico na dança, Funções psicológicas superiores,
Síndrome de Down

Resumo Inglês:

Considering the difficulties and limitations that Down’s Syndrome individuals have and
taking into account historic-cultural theory’s contributions to understand the voluntary
memory as fundamental to human development, it has been investigated the role played by
dance, as a body language that allows the symbolic expressions on the memory’s building
and development in Down’s Syndrome individuals. Therefore, a single group with three
Down individuals was formed, aged between 9 and 12 years old, regularly enrolled in a
APAE. It has been held 20 intervention meetings in order to identify and analyze, if there
were changes in the subjects’s actions, from their movements, body and oral expressions
throughout the intervention process. Thinking about the whole process of conducting this
research, we’ve noticed that one of the consistent findings we’ve got is that, when we point
out the subjects’s biological difficulties and we’ve agreed on them, we could, despite of
the contradictions imposed by the social and educational reality, say that subject’s
biological laws can be overcome from the social relations that one establishes in the course
of his life, since the Down’s Syndrome subjects own the capacity to develop their psychic
ability, even if slowly, and therefore, proceed from the interventions allowed by the
physical education teacher, to propose the dance as an educational activity.
Keywords: Dance, higher mental functions, Down Syndrome

Resumo Espanhol:

Teniendo en cuenta las dificultades y limitaciones que las personas con síndrome de Down
tienen y tomando en cuenta los aportes de la teoría histórico-cultural, con el fin de entender
la memoria voluntaria como fundamental para el desarrollo humano investigado el papel de
la danza, mientras una lenguaje corporal que permite expresiones simbólicas en la
construcción y desarrollo de la memoria de las personas con síndrome de Down. Por tanto, formamos un solo grupo de trabajo con tres chicos Down, de edades comprendidas entre 9
y 12 años, matriculados en APAE regular. Tenido 20 sesiones de intervención con el fin de
identificar y analizar si se han producido cambios en las acciones de los individuos, ya que
sus movimientos, su lenguaje corporal y oral en todo el proceso de intervención. Pensando
en todo el proceso de realización de esta investigación, se observó que una de las
conclusiones consistentes que llegamos es que cuando señalamos las dificultades de temas
biológicos y de acuerdo con ellos, hemos sido capaces, a pesar de las contradicciones
impuestas por la realidad social y educativo, decir que las leyes biológicas del sujeto se
puede superar a través de las relaciones sociales que se establecen en el curso de su vida, ya
que los sujetos con síndrome de Down tienen que desarrollar su capacidad psíquica, aunque
lentamente, por lo que se avanzado de intervenciones posibles por el profesor de educación
física, proponiendo la danza como actividad educativa.
Palabras clave: Trabajo baile ludo-educativa, las funciones psicológicas superiores, el
síndrome de Down