Este trabalho pretende gerar uma reflexão sobre as metodologias utilizadas pelos os
professores em sala de aula com os alunos com transtornos de déficit de atenção e
hiperatividade. E mostrar a importância do papel do professor na aprendizagem do aluno com
Transtorno de Déficit de Atenção, e as múltiplas estratégias que o mesmo pode usar em sala
para atrair a atenção do aluno no decorrer as atividades. Esta pesquisa foi desenvolvida com
alunos devidamente diagnosticados e os respectivos professores dos alunos. A abordagem
metodológica utilizada foi a qualitativa com enfoque no estudo de caso. Através dos dados
obtidos ficou evidente que os alunos têm atenção necessária para desenvolver as atividades
pedagógicas, mas o transtorno interfere no processo de ensino aprendizagem. Contudo o
estudo evidencia a importância de um olhar especial do professor para com este aluno criando
estratégias e guiando o aluno no seu desenvolvimento pedagógico.
