Este artigo descreve os principais resultados de uma pesquisa realizada com alunos de quatro escolas de ensino fundamental II (uma geral, uma técnica e duas tele-escolas ), no estado de Jalisco (México), a fim de identificar as representações sociais (RS) do meio ambiente. A importância deste estudo é que vamos entender que as representações são o produto de um processo de socialização em que a escolaridade contribui para a seleção, transformação, e organização do conhecimento cotidiano.
Esta pesquisa segue uma metodologia derivada do trabalho de Moscovici e Jodelet (1986), recuperando o discurso escrito dos alunos através de uma pesquisa e de cartas associativas. O questionário da pesquisa é baseado na obra de Grize, Verges, e Silem (1987), construÃdo para a evocação das RS, e a carta associativa a partir do questionário de associação perceptivo-conceitual de Peña (1997). Os resultados obtidos mostram que os alunos tem um maior número de representações naturalistas e antropocêntricas pactuadas do meio ambiente. Uma das conclusões do estudo destaca a relação das representações sociais com práticas especÃficas da educação ambiental.
This article describes the main results of an investigation conducted with students from four high schools (one general, one technical and two secondary schools) in the state of Jalisco (Mexico), with the aim to identify the social representations of the environment. The importance of this study is that let us to understand that representations are the product of a socialization process in which schooling contributes to the selection, transformation and organization of everyday knowledge.
This research follows a methodology derived from the work of Moscovici and Jodelet (1986), recovering the written speech of students through the survey and associative letters. The survey questionnaire is based on the work of Grize, Verges, and Silem (1987), built for the evocation of the RS and the letter from the questionnaire associative perceptual-conceptual association of Peña (1997). The results obtained show the students a greater number of naturalists and anthropocentric “pactuadas†representations of the environment. One conclusion from the study highlights the relationship of social representations specific environmental education practices.
En este artÃculo se describen los principales resultados de una investigación efectuada con estudiantes de cuatro escuelas secundarias (una general, una técnica y dos telesecundarias) del estado de Jalisco (México), con el objetivo de identificar las representaciones sociales (RS) del medio ambiente. La importancia de este estudio, radica en que nos permite comprender que las representaciones son producto de un proceso de socialización, en el que la escolarización contribuye a la selección, transformación y organización de los conocimientos cotidianos.
En esta investigación se sigue una propuesta metodológica que deriva de los trabajos de Moscovici y Jodelet (1986), recuperando el discurso escrito de los estudiantes por medio de la encuesta y las cartas asociativas. El cuestionario de la encuesta se fundamenta en los trabajos de Grize, Verges, y Silem (1987), construido para la evocación de las RS y la carta asociativa a partir del cuestionario de asociación perceptivo-conceptual de Peña (1997). En los resultados obtenidos se observa en los estudiantes un mayor número de representaciones naturalistas y antropocéntricas pactuadas del medio ambiente. Una de las conclusiones derivadas del estudio destaca la relación de las representaciones sociales con prácticas especÃficas de educación ambiental.
