O presente trabalho busca apresentar algumas reflexões sobre Alfabetização
Matemática nos primeiros anos do Ensino Fundamental da educação básica, a fim de situar
a Matemática no contexto da apropriação dos processos de leitura e escrita. O tema
Alfabetização Matemática tem sido amplamente discutido por professores e pesquisadores
da área da Educação para que o ensino da Matemática esteja vinculado ao processo de
alfabetização, ou seja, leitura e a escrita que não permeiam o conhecimento matemático. A
Matemática é uma linguagem presente no cotidiano das crianças antes da escolarização.
Trata-se de um ensaio bibliográfico, apoiado em teóricos que se debruçam na temática,
buscando uma contribuição nas reflexões em relação às práticas escolares e as
diversidades culturais presentes no contexto escolar. Desta forma, acreditamos que o
trabalho venha a contribuir para o repensar do contexto pedagógico no ensino de
Matemática de forma significativa, no desenvolvimento de capacidades e habilidades, como:
raciocÃnio lógico para resolução de problemas, levantamento de hipóteses criação de
estratégias, conhecimentos matemáticos; os estudos reforçam as concepções a respeito da
importância da Alfabetização Matemática no ensinar e aprender das crianças nos primeiros
anos do Ensino Fundamental, possibilitando o conhecimento, aprendizagem e o significado
da Matemática em nossa sociedade.
This study aims to present some thoughts on Literacy Mathematics in the early
years of elementary school of basic education in order to situate the mathematics in the
context of ownership of the processes of reading and writing. The subject Mathematical
Literacy has been widely discussed by teachers and researchers in the field of Education for
the teaching of mathematics is linked to the literacy process, ie, reading and writing that does
not permeate mathematical knowledge. The maths is present in the daily lives of children
before schooling language. This is a bibliographic essay, supported by theorists who focus
on the issue, seeking a contribution reflections regarding school practices and cultural
diversity present in the school context. Thus, we believe that the work will contribute to the
rethinking of the teaching context in the teaching of mathematics in a meaningful way in the
development of skills and abilities, such as logical reasoning to solve problems, raise
hypotheses creating strategies, mathematical knowledge; studies reinforce the concepts of
the importance of literacy in mathematics teaching and learning of children in the early years
of elementary school, providing knowledge, learning and meaning of mathematics in our
society.
