O presente artigo teve como objetivo principal, a partir dos pressupostos-metodológicos da Análise de Discurso de orientação francesa, tecer uma leitura discursiva de dois exercÃcios de sintaxe retirados do livro didático “Português: lÃngua, literatura, produção de textoâ€, destinado a alunos do Ensino Médio. Diante do estudo realizado, observamos que embora o livro didático esteja sendo avaliado por especialistas, antes de chegar para os professores escolherem nas escolas, há ainda um conceito de ensino de lÃngua arraigado na estrutura e reconhecimento de nomenclaturas gramaticais por parte desses especialistas, e não pelo funcionamento da linguagem.
This paper has as main objective, from the methodological guidance Discourse Analysis French weave a discursive reading two syntax exercises taken from the textbook “Portuguese: language, literature, text productionâ€, to high school students. Before the study, we observed that although the textbook is evaluated by specialists before you get to choose the teachers in schools, there is still a concept of language education rooted in the structure and recognition of grammatical classifications by these experts, not the functioning of language.
