O Parecer nº 38/2006 do Conselho Nacional de Educação coloca as disciplinas de Sociologia e Filosofia como obrigatórias nas escolas de ensino médio no Brasil a partir do ano letivo de 2008. Dessa forma, torna-se fundamental a retomada de pesquisas que tenham como foco questões de ordem metodológica e didática que objetivem construir programas que legitimem e qualifiquem esses componentes curriculares. Este trabalho busca situar o ensino de Sociologia no Rio Grande do Sul e discutir propostas de trabalho docente com base nos referenciais freireanos de uma pedagogia situada e do empoderamento dos sujeitos. Partimos de pesquisa bibliográfica e de dados estatÃsticos na interface entre as Ciências Sociais e a Educação, bem como de nossa experiência como educadores e pesquisadores. Esta discussão aponta para uma proposta didática que possua relevância para o educador e o educando, dotando o ato pedagógico de sentido.
The Normative Act nº 38/2006 of the National Council of Education transforms Sociology and Philosophy into obligatory disciplines in Brazilian schools starting at the school year of 2008. This way, it becomes fundamental the recapturing of researches focusing on questions of methodological and didactical order that object the construction of programs that legitimize and qualify these curricular components. This work wishes to place Sociology teaching in Rio Grande do Sul and to argue proposals of teaching work based on Freire’s referential of a situated pedagogy and the empowerment of the citizens. We start at bibliographical research and statistical data in the interface between Social Sciences and Education, as well as of our experience as educators and researchers. This quarrel points to a didactic proposal that has relevance for the educator and the learner, endowing the pedagogical act with sense.
