O propósito deste texto é socializar parte da pesquisa de doutorado de cunho teórico realizada na perspectiva do educador Paulo Freire, especialmente ao que se refere à prática docente e ao processo de alfabetização. O objetivo deste estudo visa favorecer uma prática da liberdade no âmbito escolar, destacando o caráter histórico, subjetivo e ideológico na formação do eu e do outro e das relações dialógicas, enfatizando o horizonte de possibilidades que os constitui. Realizamos a discussão no âmbito da educação, especificamente em relação ao papel do educador progressista, no que se refere à prática
do ensino, à importância da alfabetização, da leitura do mundo, da leitura e da escrita das palavras.
The purpose of this text is to socialize part of the theoretical nature of doctoral research from the educator Paulo Freire's perspective, especially when it comes to teaching practice and the literacy process. This study aims to encourage a practice of freedom in schools, highlighting the historical, subjective and ideological character in the formation of self and other and dialogical relations, emphasizing the horizon of possibilities that constitute them. We conducted a discussion about education, specifically regarding the progressive educator‟s role in the practice of teaching, the importance of literacy, reading the world, and the reading and writing of words.
