A dualidade de sentidos e significados entre a diferença e igualdade, os desdobramentos e contradições geradas a partir dessa tensão que se reflete na vida cotidiana dos sujeitos sociais e suas subjetividades é o tema central deste texto. Parte-se da compreensão que a diferença traduzida pelas diversidades culturais, étnicas e de gênero encontradas em nossa sociedade ao longo dos tempos, se tornou critério de exclusão e inferioridade. Da mesma forma, a temática inclusão, tem se tornado um assunto recorrente nas mais diversas áreas da educação nacional e internacional, fonte de pesquisa e
construção de saberes e atitudes. A padronização cultural semeia a diferença como inferioridade e exclusão, e a igualdade como normatização e normalização. Refletir e discutir esse tema implica no reconhecimento que a atribuição de valores e, portanto de classificação dos sujeitos pautados nos critérios de igualdade e diferença, faz parte da construção cultural fruto de processos históricos edificados nas relações de poder presentes no convÃvio social. A contemporaneidade aponta possibilidades de efetivação da igualdade e da diferença não traduzida na dualidade calcada na oposição de sentidos e representações, mas carregados de sentidos que se complementam e sustentam novas compreensões, atitudes e olhares perpassados por uma educação intercultural. A escola enquanto espaço
de formação ontológica pode ser um desses espaços de desenvolvimento da humanidade e da construção de olhares múltiplos sobre e com o contexto complexo apresentado.
La dualidad de significados y sentidos entre la diferencia y la igualdad, la evolución y las contradicciones generadas a partir de esta tensión se refleja en la vida cotidiana de los sujetos sociales y sus subjetividades es el foco de este texto. Se inicia con el entendimiento de que la diferencia traducida por cultural, étnica y de género que se encuentra en nuestra sociedad a través del tiempo, se convirtió en un criterio de exclusión e inferioridad. Del mismo modo, la inclusión tema se ha convertido en un tema recurrente en varias áreas de la educación, la investigación y la fuente de la construcción nacional e internacional de los conocimientos y actitudes. La uniformización cultural siembra la diferencia como inferioridad y la exclusión, y la igualdad como la normalización y
estandarización. Reflexionar y debatir sobre ello implica el reconocimiento de que la asignación de los valores y, por tanto, la clasificación de los sujetos se alinearon los criterios de igualdad y diferencia, es parte del resultado de la construcción cultural de los procesos históricos construidos en las relaciones de poder presentes en la vida social. Los puntos contemporáneos posibilidades efectivas de igualdad y diferencia no traducidas en la dualidad acera en direcciones opuestas y representaciones, pero cargadas de significados que se complementan y sostienen nuevos entendimientos, actitudes y perpassados busca una educación intercultural. La escuela durante el entrenamiento espacio ontológico puede ser uno de los desarrollo de la zona de la humanidad y la construcción de múltiples puntos de vista sobre el complejo y el contexto presentado.
