O cenário da educação especial tem sofrido importantes modificações, principalmente na última década, sendo assim necessária a análise da evolução deste processo. Objetivo: analisar a evolução da educação especial e da inclusão de portadores de necessidades especiais entre 2005 e 2014 no Estado do Ceará/ Brasil. Método: estudo de caráter ecológico com uso de dados provenientes dos Censos Educacionais. A análise foi realizada no programa Stata 11.0 e empregou-se: Correlação de Spearman, Regressão de Poisson robusta. O nÃvel de significância empregado foi de p<0,05 e Intervalo de Confiança de 95%. Resultados: analisou-se 25.591.084 matriculas da educação básica, sendo 268.266 da educação especial. As escolas exclusivamente especializadas representaram 16,04% das matrÃculas da educação especial e em média, foram 4.303,3 (DP= 2517,47) matrÃculas anuais. As classes especiais representaram 8,02% das matrÃculas com média anual de 2.151,8 (DP= 1.162,53). Já as classes comuns do ensino regular contemplaram 75,93% das matrÃculas e foram em média 20.367,5 (DP= 10.427,4) matrÃculas anuais. Observou-se redução nas matrÃculas da educação básica em 3% e aumento na educação especial em 9%. Para as escolas exclusivamente especializadas houve redução de 18% (20% em privadas e 11% em públicas). As classes especiais apresentaram redução de 15%, idêntico as instituições públicas. A educação privada não apresentou modificação significativa (p=0,129). As classes comuns apresentaram aumento de 19% (13% na rede pública e 11% na privada). Considerações finais: a educação no Estado do Ceará está passando por um processo de modificação no seu paradigma de atendimento corroborando com o que é preconizado internacionalmente. Todavia, ainda há uma demanda reprimida de atendimento.
The setting of special education has undergone major changes, mainly in the last decade and it is necessary to analyze the evolution of this process, therefore. Objective: analyze the evolution of special education and inclusion of people with special needs between 2005 and 2014 in State of Ceará / Brazil. Method: ecological character study, using data from the Educational Census. The analysis was performed in Stata 11.0 and was employed: Spearman correlation, robust Poisson regression. The level of employee significance was set at p <0.05 and 95% confidence interval. Results: consideration was 25,591,084 enrollment in basic education, with 268,266 special education. The only specialized schools represented 16.04% of enrollments of special education and on average were 4303.3 (SD = 2517.47) Annual enrollment. Special classes accounted for 8.02% of enrollments with an annual average of 2151.8 (SD = 1162.53). Already common classes of regular schools contemplated 75.93% of enrollments and averaged 20367.5 (SD = 10427.4) annual enrollment. A decrease in enrollment in basic education by 3% and increase in special education by 9%. For exclusively specialized schools was reduced by 18% (20% in
private and 11% public). Special classes were reduced by 15%, the same public institutions. The private education showed no significant change (p = 0.129). The common classes increased by 19% (13% in public and 11% private). Closing remarks: education in the State of Ceará is going through a change process as a paradigm of care corroborating what is recommended internationally. However, there is still pent-up demand for care.
