Neste artigo, examino a materialidade discursiva da interação entre professores universitários e professores da educação básica, participantes do Programa de Desenvolvimento Educacional do Paraná (PDE/PR) - polÃtica pública estadual de formação continuada ofertada anualmente a cerca de 2000 professores efetivos da rede pública de ensino. Este trabalho faz parte de pesquisa de doutorado em andamento, de caráter qualitativo-interpretativista, a qual tem como foco a reflexão sobre o papel desempenhado pela universidade na formação continuada de professores de lÃngua portuguesa para o seu local de trabalho. A análise, orientada pelo dialogismo bakhtiniano (BAKHTIN, 1988, 2003; BAKHTIN/VOLOCHINOV, 2004), procura desvendar alguns contornos dessa interação. Os resultados evidenciam, no seio de um mesmo programa, diálogos distintos entre universidade e escola: um que favorece a manutenção da distância entre as duas esferas e outro que propicia a construção de conhecimentos especÃficos para o exercÃcio da docência, com base no conhecimento acadêmico.
This article examines the discursive materiality of interaction between professors and teachers of basic education, participants of a continuing teacher´s education program being developed by the State of Paraná (PDE), that is offered on a yearly basis to about 2000 state teachers. This work is part of PhD research in progress, qualitative - interpretative character, which focuses on the reflection on the role played by the university in the continuing education of teachers of Portuguese language for them workplace. The analysis, guided by Bakhtin's dialogism (BAKHTIN, 1988[1975], 2003[1979]; BAKHTIN/VOLOCHINOV, 2004 [1929]), attempts to uncover some contours of this interaction. The results show, within the same program, different dialogues between university and school: one that contribute to the maintenance of the distance between the two spheres and one that provides building specific knowledge for the teaching profession, based on academic knowledge.
