A Comunicação Alternativa (CA) introduz uma nova prática pedagógica ao entender que o processo linguÃstico não precisa ser dado por uma linguagem oral. No entanto, as práticas escolares reconhecem na linguagem oral o principal meio de comunicação. O objetivo da pesquisa consistiu em descrever a realidade da educação infantil inclusiva para crianças que não falam. Esta pesquisa é um ensaio bibliográfico sobre a efetividade da CA na educação infantil, mediada por leis e portarias que regulamentam as ações educacionais inclusivas. Resultados: O universo escolar, da educação básica, encontra na estrutura curricular e na formação continuada dos professores, um descompasso frente à s necessidades emergentes da educação inclusiva. Contudo, a prática da comunicação alternativa vem sendo gradualmente inserida nas escolas da educação básica junto aos grupos de pesquisa.
The communication alternative (CA) introduces a new pedagogical practice to understand the linguistic process does not need to be given by an oral language. However, school practices recognize oral language is the main means of communication. The goal of the research was to describe the reality of inclusive early childhood education for children who do not speak. This research is a bibliographic essay on the effectiveness of the CA in early childhood education, mediated by and laws and ordinances governing educational actions. Results: the universe of basic education school located on the curricular structure and the continuous formation of teachers, a gap against the emerging needs of inclusive education. However, the practice of alternative communication is being gradually inserted in schools of basic education among the research groups.
