Este artigo tem como objetivo apresentar uma experiência pedagógica com o
gênero memória literária em que se mostrará como o professor se coloca como
um outro a influenciar o texto do aluno, como o aluno ouve essa voz do outro
e como reelabora seu texto a partir dessa voz. Não menos importante estará o
outro, o entrevistado, que cede sua experiência de acontecimentos e lembranças,
sua afetividade, sensibilidade e subjetividade ao aluno que escreverá suas memórias.
A base teórica do trabalho se centra na análise de gênero textual considerando
Bakhtin e Marcuschi e Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs) de
LÃngua Portuguesa; para a reflexão sobre o outro se usa o caráter polifônico do
signo linguÃstico de Bakhtin, além de outros autores, como Nelita Bortolotto
acerca do papel do outro nas escritas de memórias literárias. Como metodologia,
seguiu-se a proposta do Ministério da Educação orientada pelo livro da
OlimpÃada de LÃngua Portuguesa (2010), mas com a cautela de adaptação para a
realidade local, em que os discentes do 8º ano da Escola Francisco de Assis Rosa
de Jesus, em Breu Branco-PA realizaram entrevistas com pessoas mais velhas,
após orientação docente em sala de aula, escrita e reescrita de memórias literárias
com o tema “O lugar onde vivoâ€. Quanto ao resultado, uma avaliação preliminar
da produção textual dos alunos aponta que o texto do aluno é carregado
de “vozes alheias†(outro), que lhe ajudam a tecer a memória literária.
This article has as aim to present an educational experience with the literary
memoir which is going to be showed how the teacher position itself as another one to influence the students’ text, the way the student listens some others’voices and the way they redesign their texts as from those voices. The other
is not going to be less important, the interviewed, who hands his experience
of knowledge and regards over, his affection, sensibility and subjectivities to
the students who will write their memories. The theorical base of the work is
now focused on the textual gender analisis considering Bakhtin, Marcuschi
and National Curriculum Parameters (PCNs) of Portuguese Language; for the
reflection about the OTHER it is used as a polyphonic character of Bakhtin’s
liguistic sign, beyond the others authors, like Nelita Bortolotto about her part
in wrintings of literary memoirs. As methodologies, the purpose of Minister
of Education has been abided by the Portuguese Language Olympics book
(2010), however the caution of adaptation for the local reality, in which eighth
grade students of the Francisco de Assis Rosa de Jesus school in Breu Branco-
PA made interviews with older people, after the teachers orientation in class,
writing and rewrite of literary memoirs with the theme “The place where I
liveâ€. Regarding to the results, a preliminar evaluation of the students textual
production points that their text is loaded of “Other voicesâ€, which helps to
create the literary memoirs.
