O objetivo deste texto é analisar cenários, dilemas e perspectivas vividos na história recente da Educação a Distância (EaD). Estabelecemos quatro perÃodos para análise: pré-1996 (fecundação e gestação da modalidade), 1996-2005 (nascimento e definições pedagógicas e legais), 2006-2015 (amadurecimento e experiências práticas nas instituições públicas); e pós-2015 (redefinições legais, pedagógicas etc., decorrentes da crise polÃtico-financeira vivida, ultimamente, pelo Brasil). Na análise, consideramos a legislação e a literatura sobre EaD e o modus operandi de experiências institucionais. Desta forma, o texto apresenta argumentos e reflexões, numa visão sistêmica da modalidade, buscando indicar partes que compõem o todo.
This article examines scenarios, dilemmas and perspectives experienced in the recent
history of Distance Education (DE). We have established four periods for analysis: pre-1996 (fertilization and gestation mode), 1996-2005 (birth and pedagogical and legal definitions), 2006-2015 (maturing and practical experience in public institutions); and post-2015 (legal and pedagogical setbacks, resulting from the political and financial crisis experienced lately by Brazil). In the analysis, we consider the legislation and the literature on distance education and the modus operandi of institutional experiences. Thus, the text presents arguments and reflections, seeking
a systemic vision of distance education and indicating the parts that make a whole.
Keywords: Distance Education. Educat.
