O artigo analisa usos e possibilidades da história pública no ensino de história na escola, levando em conta as diversas formas que o conhecimento histórico se encontra em circulação na sociedade e a centralidade que leitores não especializados em história possuem nesta abordagem. Adequada à concepção de cidadania presente em currÃculos brasileiros de história, consideramos que estes usos ampliam a potencialidade da aula de história ser entendida como espaço de realização do debate público, inserida nas demandas sociais por pluralidade que, inevitavelmente, atravessam o caminho de estudantes e professores. Em caminho oposto, o Projeto “Escola sem Partidoâ€, sob a alegação de defesa da neutralidade na abordagem pedagógica, propõe o veto à voz polÃtica dos professores e, por conseguinte, à própria realização do debate público no universo escolar.
