O presente artigo tem como objetivo verificar o uso da literatura e suas contribuições nos processos de ensino e aprendizagem de lÃngua inglesa (doravante LI). Por meio das diretrizes próprias de um estudo de caso, foram respondidos questionários e realizadas entrevistas com professores de escolas públicas e cursos livres de idiomas em diferentes nÃveis ou séries do ensino. Partimos do pressuposto de que ensinar LI a partir do uso de materiais literários como os clássicos, livros resumindo os clássicos, gibis ou similares pode possibilitar ao aluno adquirir, além dos conhecimentos especÃficos na LI, o hábito da leitura, além de propiciar muitos momentos de prática e contato efetivo com a lÃngua alvo. Nossas investigações são apoiadas nos estudos de teóricos como Ur (1999), Corchs (2006) e os Parâmetros Curriculares Nacionais: PCNs- (Brasil, 2000), dentre outros. De acordo com nossos resultados pudemos concluir que o uso da literatura inglesa em sala é bastante favorável, porém não muito utilizado nas aulas, devido a problemas como adequação na grade curricular das escolas, tempo reduzido das aulas, salas superlotadas, falta de materiais literários e falta de professores melhores capacitados com o ensino de literatura.
The present article has as its main objective to research the use of literature and its benefits to the processes of English language (henceforth EL) teaching and learning. Through the use of a case study method of research, teachers from public schools and free language courses were invited to respond to questionnaires and interviews. We have assumed that teaching English taking into account the use of literary materials such as the classics, books summarizing the classics, comic books or the like, may enable the students to acquire, in addition to specific knowledge in English language, the reading ability as well as to provide many moments of practical and effective contact with the target language. Our investigations were based on theoretical studies such as Ur (1999), Corchs (2006) and Parâmetros Curriculares Nacionais – PCNs – (Brasil, 2000), among others. According to our results we can conclude that the use of English literature in English classrooms is quite favorable, though not widely used due to problems such as adequacy in the curriculum of schools, reduced class time, crowded classrooms, lack of literary materials and also better teacher education at issues related to theories and practice towards the use of literature in English lessons.
