Este artigo sintetiza as perspectivas teóricas e estratégicas que influenciaram o estudo e uso da
Avaliação em Larga Escala na Educação Básica. Durante quatro anos de envolvimento direto com
escolas públicas, entre outras ações, foram desenvolvidas práticas de ensino de matemática orientadas
por Ãndices estatÃsticos correlatos a desempenhos individuais de estudantes. Por questões de espaço
inerentes a artigos, apresenta somente um exemplo de elaboração, validação, aplicação, correção,
análise e devolutiva dos instrumentos e resultados obtidos. Pretende-se expor e refletir sobre o
processo experenciado, justificando a conclusão de que as escolas parceiras ainda estão se adaptando
aos descritores e suas implicações curriculares.
