Como em todas as fases de transição, durante a passagem do fi m da
formação acadêmica ao mercado de trabalho surgem confl itos, dúvidas e tensões,
que permitem o confrontamento do conhecimento construÃdo academicamente
com a realidade que nos é apresentada no contexto do primeiro trabalho. Este
ensaio tem como objetivo apresentar refl exões acerca dos anos iniciais de um
professor de música, a partir do memorial da pesquisadora, explorando essa
vivência de aluna à professora de música. São apresentados desafi os e ideias
a partir dessas experiências pessoais, em meio à continuidade no processo de
formação, especifi camente no que se refere à pesquisa cientÃfi ca desenvolvida em
um mestrado em educação, apontando caminhos de se relacionar conhecimentos
teóricos com vivências pedagógico-musicais. Destaca-se, entre outros pontos, a
necessidade constante em se explorar novos caminhos, evitando um comodismo
relacionado à postura de se recusar a sair da zona de conforto.
As expected in transition phases, a person ending the undergraduate
course and getting into to the labor market can face confl icts, doubts and tensions
that come from the confrontation between the knowledge academically built and the
reality presented in the context of the fi rst work. This essay aims to present some
refl ections on a music teacher fi rst years of work, ranging from the researcher’s
memorial to the experience of being a student and become a teacher. Stemming
from personal experiences the author had during the training process, challenges
and ideas are presented more specifi cally in relation to an Education master degree
research that has pointed out ways to relate theoretical knowledge with pedagogical
and musical experiences. In addition, among other points, stands out the constant
need to explore new practices, avoiding the self-indulgence related the refusal to
leave one’s comfort zone.
Keywords - Education. Music Education. Music appreciation. Higher Education
degree.
