O presente artigo mostra um estudo de caso realizado em uma instituição de
ensino fundamental regular. O estudo teve como objetivo analisar o processo de
inclusão de alunos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas
habilidades/superdotação em uma escola da rede municipal de Sinop. Os sujeitos
desta pesquisa foram três professoras da sala regular, uma coordenadora e uma
professora da sala de recursos. Conclui-se que para uma escola ser inclusiva ela
precisa de profissionais que estejam abertos a mudanças e formações que
propiciem uma reflexão crÃtica, mas principalmente visem todos aqueles que estão
marcados pela exclusão e fracasso escolar.
