aprendizagem de lÃnguas estrangeiras em escolas da rede pública, em especial a lÃngua inglesa, se caracteriza principalmente pela sua alta taxa de insucesso. Além disso, o ensino destas outras lÃnguas, como vem sendo concebido nos dias de hoje, tem uma base estritamente linguÃstica, supondo a lÃngua homogênea e transparente, e o sujeito como centrado, idealizado e dono de seu dizer. Este trabalho, filiado à Teoria da Análise do Discurso de vertente francesa, busca saber quais são os discursos que circulam sobre a importância de ensinar e de aprender inglês neste contexto, busca saber qual o imaginário do professor e do aluno sobre a relevância da lÃngua inglesa. Busca saber também qual imagem que eles têm sobre este referente. Para tanto, foram questionados professores e alunos do ensino fundamental e médio que já tenham passado pela experiência de (tentar) ensinar e (tentar) aprender esta outra lÃngua.
