O foco desta pesquisa foi definido a partir da minha experieÌ‚ncia de ensino, na qual constatei um alto iÌndice de sileÌ‚ncio e constrangimento por parte de alunos e professores de Letras em relação a textos poeÌticos. A primeira etapa nesta investigação envolveu a discussão dos possiÌveis fatores desta relação problemaÌtica com este geÌ‚nero textual. Desenvolvo aqui uma proposta de criação de um cenaÌrio de intervenção, em uma sala de aula de literatura em liÌngua estrangeira de um curso de Letras, visando prioritariamente oferecer momentos de leitura de textos poeÌticos seguidos de discussão em pequenos grupos mediada pela professora e/ou pela professora assistente. Embora a proposta tenha trazido aÌ€ tona conflitos decorrentes de mudanças paradigmaÌticas tanto no papel da especialista quanto nos papeÌis dos aprendizes, a mudança de postura frente ao geÌ‚nero poesia traduziu-se na ampla negociação do sentido e na socialização das leituras.
