Diário de leitura como instrumento de ação didática: uma experiência

Ano: 2006 | Volume: 8 | Número: 1

Autores: Tânia Aires Costa

Palavras-chave: Letramento; formação de professor; diário de leitura.

Resumo Português:

Este artigo tem por objetivo precípuo realizar uma análise crítico-reflexiva de uma experiência envolvendo o gênero discursivo diário de leitura como uma forma alternativa de ação didática para o desenvolvimento do letramento do professor, em um curso de formação inicial de professores de língua materna, em Natal/RN. Para tanto, nos apoiaremos no conceito de letramento como prática social (KLEIMAN[1995] 2001), na concepção de gênero discursivo de base bakhtiniana e na compreensão de diário de leitura como um gênero cujo objetivo maior é manter reflexivamente um diálogo com o autor do texto (MACHADO, 1998). Para a análise a que nos propomos, utilizaremos, como instrumento, trechos de diário de leitura de quatro professoras em formação e focalizaremos como se evidencia na escrita delas o diálogo entre leitor e escritor.