Na linha de pesquisa do Grupo História Oral e Educação Matemática, que investiga livros didáticos escolares de Matemática como formas simbólicas, este artigo examina a abordagem dos números complexos na coleção “Matemática 2.º ciclo”, bem como as transformações e as adaptações nessa abordagem, ao longo de cinco edições publicadas entre 1944 e 1956. Dentre os resultados discutidos, destaca-se que a obra foi produzida em uma época em que o ensino secundário era um ramo do ensino quase exclusivamente voltado para as elites do País e sua abordagem aos números complexos está atrelada a um processo de reconceitualização da noção de número, a partir do estudo das soluções de equações do terceiro grau, ocorrida na Matemática no início do século XIX.
In the research line of the Oral History and Mathematics Education Group that investigates school textbooks of Mathematics as symbolic forms, this article examines the approach of complex numbers in the “Matemática 2.º ciclo” Collection, as well as the transformations and adaptations in this approach throughout the five editions published between 1944 and 1956. Among the results discussed, it isemphasized that: the work was produced at a time when High school was almost exclusively aimed at the elites of the country; and its approach to complex numbers is linked to a process of reconceptualization of the notion of number, from the study of the solutions of equations of the third degree, occurred in Mathematics in the early nineteenth century.
