A ênfase nas competências e a formação da classe trabalhadora: divergências e contradições na Base Nacional Comum Curricular

Ano: 2020 | Volume: 9 | Número: 1

Autores: Rafaela Maiara Santos da Silva

Palavras-chave: Desigualdade social, Políticas curriculares, Materialismo, Base Nacional Comum Curricular

Resumo Português:

Este trabalho pretende analisar criticamente as competências gerais presentes na Base Nacional Comum Curricular, compreendendo-as como um processo histórico, político e cultural, atravessado por interesses de classes. Tendo o materialismo histórico dialético como base metodológica e filosófica, foram mobilizadas as categorias de totalidade e de contradição para apresentar as condições sociais concretas de uma educação, especialmente degradada, no contexto nacional pós-eleições de 2018. Notou-se uma ênfase no discurso do aprendizado pelas competências que desconsideram as desigualdades sociais deste país e pouco ajudam para transformá-las.

Resumo Inglês:

This work aims to critically analyze the general skills present in the National Common Curricular Base, understanding them as a historical, political and culturalprocess, crossed by classes interests. Having dialectical historical materialism as methodological and philosophical basis, the categories of totality and contradiction were mobilizedto present the concrete social conditions of an education, specially degraded, in the 2018 post-election national context. It was noticed an emphasis on thediscourse of learning by the competences that disregard the social inequalitiesof this country and do little to transform them.

Resumo Francês:

Cet étudese propose d'analyser de manière critique les compétences générales présentes dans la Base Nationale Commune des Programmes Scolaires, en les appréhendant comme un processus historique, politique et culturel, traversé par les intérêts de classe. Ayant le matérialisme historique dialectique comme base méthodologique et philosophique, on mobilise les catégories de totalité et de contradiction pour présenter les conditions sociales concrètes d'une éducation, particulièrement dégradée, dans le contexte national postélectoral de 2018. On note un accent mis sur le discours de l'apprentissage par compétences qui ne tient pas compte des inégalités sociales du Brésil et ne contribue guère à les transformer.