A obra Freireana tem sido reinventada e adaptada à diferentes realidades e muitos conhecimentos teóricos e práticos foram construídos, principalmente na área de Ensino de Ciências. Uma das dimensões desses conhecimentos abrange o campo curricular, em que a perspectiva dos Temas Geradores se materializa. O presente trabalho, portanto, tem por objetivo sinalizar alguns elementos e contextos importantes, os quais auxiliam na construção e disseminação do conhecimento curricular Freireano. Para tanto, utilizando do critério de busca “Tema Gerador” foi realizada uma revisão bibliográfica nos principais eventos da área, de modo que desta resultaram cento e dez produções. Análises cienciométricas possibilitam observar que as obras Pedagogia do Oprimido e Ensino de Ciências: fundamentos e métodos são elementos importantes para o contato e disseminação da perspectiva curricular Freireana. Ainda, por meio da Análise Textual Discursiva, foi possível constatar que a dialogicidade, a problematização, a contextualização e a interdisciplinaridade são elementos que mostram como o Tema Gerador tem sido estruturado. Ademais, foi possível observar nomes de instituições nas quais se produzem trabalhos com a temática Freireana, sendo as principais: a Universidade Estadual de Santa Cruz, Federal de Santa Maria e Federal de Santa Catarina. Por fim, argumenta-se sobre trabalhos que continuem a analisar como pensam e o que fazem os educadores Freireanos para que possa salvaguardar tais conhecimentos.
Freire’s work has been reinvented and adapted to different realities, and much theoretical and practical knowledge has been built, mainly in the field of Science Teaching. One of the dimensions of this knowledge comprehends the curriculum field, in which the generative themes materialize. Thus, this paper aims to indicate some important elements and contexts that support the construction and dissemination of Freire’s curriculum theory. For that, we carried out a bibliographic review of important education events in Brazil using “generative theme” as the search criteria, and the query returned one hundred and ten studies. Scientometric analysis made it possible to observe that Freire’s Pedagogy of the Oppressed and Delizoicov’s Ensino de Ciências: fundamentos e métodos are important elements for understanding and disseminating Freire’s curriculum knowledge. Besides, we used discursive textual analysis to verify that dialogicity, problematization, contextualization and interdisciplinarity are elements that show how generative themes have been structured. Furthermore, we noticed that the State University of Santa Cruz, Federal University of Santa Maria and Federal University of Santa Catarina are the institutions where most studies on Freire’s theory are conducted. Finally, we highlight the importance of keeping on analyzing how Freirean educators think and what they do in order to safeguard such knowledge.
