Este ensaio teórico explora o conceito de cuidado no contexto da educação infantil, destacando sua natureza ética. Concebendo o cuidado como base para o aprendizado e o bem-estar, sintetizam-se contribuições da filosofia, de modo a sustentar que um cuidado de alta qualidade não é direcionado apenas para as necessidades físicas básicas, mas também envolve presença emocional, reconhecimento e respeito pela criança. O artigo focaliza as diferenças entre o cuidado profissional e o cuidado privado, abordando a necessária distinção entre amor e cuidado. Exploram-se, ainda, as dimensões responsiva e proativa do cuidar. As autoras enfatizam que o cuidar bem exige colaboração com as famílias e o conhecimento sobre a situação social de desenvolvimento das crianças de 0 a 3 anos, garantindo a elas a posição de sujeitos nas interações. Ao tematizar o cuidado profissional, espera-se contribuir para tornar o trabalho de cuidar mais visível e valorizado, ressaltando a urgência de se avançar em direção a uma conceituação propriamente teórico-científica do cuidar, superando práticas pautadas em noções do senso comum nas instituições de educação infantil.
This theoretical essay explores the concept of care in the context of Early Childhood Education, highlighting its ethical nature. Conceiving care as the foundation for learning and well-being, philosophical contributions are synthesized to argue that high-quality care is not directed solely at meeting basic physical needs, but also involves emotional presence, recognition, and respect for the child. The article focuses on the differences between professional care and private care, addressing the necessary distinction between love and care. The dimensions of responsive and proactive care are also explored. The authors emphasize that caring well requires collaboration with families and knowledge about the social development situation of children aged 0 to 3, ensuring they are treated as subjects in interactions. By addressing professional care, the aim is to contribute to making care work more visible and valued, highlighting the urgency of advancing toward a properly theoretical-scientific conceptualization of care, overcoming practices based on common-sense notions in early childhood education institutions.
Este ensayo teórico explora el concepto de cuidado en el contexto de la educación infantil, destacando su naturaleza ética. Concebido el cuidado como la base para el aprendizaje y el bienestar, se sintetizan contribuciones de la filosofía para sostener que un cuidado de alta calidad no está dirigido únicamente a satisfacer las necesidades físicas básicas, sino que también implica presencia emocional, reconocimiento y respeto hacia el niño. El artículo se centra en las diferencias entre el cuidado profesional y el cuidado privado, abordando la necesaria distinción entre amor y cuidado. También se exploran las dimensiones responsiva y proactiva del cuidado. Las autoras enfatizan que el cuidar bien requiere la colaboración con las familias y el conocimiento sobre la situación social de desarrollo de los niños de 0 a 3 años, garantizándoles la posición de sujetos en las interacciones. Al abordar el cuidado profesional, se espera contribuir a hacer más visible y valorado el trabajo de cuidado, resaltando la urgencia de avanzar hacia una conceptualización propiamente teórico-científica del cuidado, superando prácticas basadas en nociones del sentido común en las instituciones de educación infantil.
