Este relato de experiência deriva de aulas de um professor em um curso de Letras Inglês em uma universidade estadual, no sul do Brasil, durante a pandemia de COVID-19. A narrativa foca nas relações humanas e na responsabilidade ética para com os dois grupos para os quais lecionou. A narrativa discute os encontros (aulas síncronas via Google Meet) com as professoras em formação inicial por meio de vozes do campo da Filosofia (LARGE, 2015; LÉVINAS, [1988] 2020), da Educação (TODD, 2003; 2015) e da Linguística Aplicada (BEIJAARD; MEIJER; VERLOOP, 2004). Alguns dos exemplos apresentados também suportam a perspectiva processual da identidade profissional, ao invés de tomá-la como produto. Em síntese, a narrativa fornece reflexões relacionadas à formação de professores, às relações humanas e à identidade profissional.
This experience report derives from a professor teaching in an English Language Education undergraduate course in a State University in the South of Brazil, during the COVID-19 pandemic. The narrative focuses on human relations and the ethical responsibility towards two groups taught. The report discusses the encounters (in synchronous classes via Google meet) with pre-service teachers by means of voices from the Philosophy (LARGE, 2015; LÉVINAS [1988] 2020), the Education (TODD, 2003; 2015), and the Applied Linguistics (BEIJAARD; MEIJER; VERLOOP, 2004) fields. Some of the examples provided also support the viewpoint of professional identity as being a process, instead of a product. In sum, the narrative provides insights related to Teacher Education, human relations, and professional identity.
