Resumo Português:
Neste ensaio propomos uma reflexão sobre como avaliamos e somos avaliados na área de pesquisa em ensino de ciências em face de suas reconfigurações e consolidações ocorridas ao longo de 17 anos de existência, sobretudo com o crescimento dos programas de pós-graduação da modalidade profissional e a criação dos institutos federais de educação, ciência e tecnologia. Tomamos como base um ensaio anterior em que discorremos sobre o peso da publicação na área de Ensino, cujo título também fez alusão a um filme, além de revisitarmos o artigo de Villani e Pacca de 2001 em que os autores apresentam indícios de como avaliar um projeto de pesquisa de ensino de ciências. O desenvolvimento do texto está estruturado em três seções antes de tecermos as (in)conclusões como considerações finais. Na primeira seção, “Por quê?”, apresentamos tanto a nossa justificativa como a necessidade da comunidade acadêmica em avaliar sua produção intelectual. Na segunda, “Onde?”, explicitamos o lugar de onde falamos e as instâncias de veiculação da produção para, na última seção, “Como?”, problematizarmos a forma de avaliar essa produção nessas diferentes instâncias. Estimulamos que nossos pares dialoguem com nossas ideias, resgatando a autoria sem citações do tipo “lego” que são encaixadas nos manuscritos como elementos figurativos apenas para satisfazer o gênero discursivo do texto acadêmico. Rebobinem-nos ou nos avancem, por favor!
Resumo Inglês:
In this essay we propose a reflection on how we evaluate and we are evaluated in the
science education research area due to its reconfigurations and consolidations occurred
since it was created 17 years ago, especially the growth of professional masters’ degree
courses and the creation of federal institutes of education, science and technology in Brazil.
We have based on an earlier essay in which we discussed the weight of the publication in
Teaching Area, whose title also alluded to a movie, in addition to revisiting the paper by
Villani and Pacca of 2001 in which the authors present indications of how to evaluate a
science education project research. The development of the text is structured in three
sections before we make the (in) conclusions as final considerations. In the first section,
"Why?", we present both our justification and the academic community's need to evaluate
their production. In the second, "Where?", we mention the place where we speak and the
instances of production placement. In the last section, "How?", we problematize how to
evaluate this production in these different instances. We encourage our peers to dialogue
with our ideas, redeeming the authorship without "lego" quotations that are embedded in
the manuscripts as figurative elements just to satisfy the discourse genre of the academic
text. Rewind us or move us forward, please!
