Este artigo visa revelar o impacto da introdução de atividades interativas na aula na satisfação dos alunos. Partindo da abordagem construtivista do conhecimento e das vantagens da aprendizagem ativa (active learning), foi realizado um estudo empírico que consistiu na comparação dos questionários de satisfação dos alunos de duas turmas em que não foram utilizadas atividades com outras duas em que estas foram realizadas. Os questionários foram sujeitos à análise de conteúdo qualitativa e quantitativa, revelando a valorização que os alunos atribuem às aulas interativas. A interatividade passou a ser considerada o mais importante ponto forte de avaliação tanto da unidade curricular como do docente. Estes resultados reforçam estudos anteriores que mostram as vantagens da aprendizagem ativa no aumento da satisfação dos alunos. Eles são particularmente importantes na área da Ciência Política, em que um tipo de aprendizagem que estimule as capacidades analíticas, o espírito crítico e as competências comunicacionais será especialmente adequado.
This article aims to assess how the introduction of interactive class activities impact on the student's satisfaction. Building on the constructivist knowledge approach and the advantages of active learning, an empirical study on the comparison of satisfaction questionnaires was conducted. The comparison consisted between students of two classes where there were no activities, with the other two, where activities were carried out. The questionnaires were subjected to qualitative and quantitative content analysis, revealing the appreciation that students attribute to interactive classes. Interactivity came to be considered the most important strong point of evaluation of both the course and the teacher. These results reinforce previous studies that show the advantages of active learning in increasing student satisfaction. They are particularly important in the area of Political Science, where a type of learning that encourages analytical skills, critical thinking and communicational skills will be especially suitable.
El artículo tiene como objetivo revelar el impacto de la introducción de actividades interactivas en clase sobre la satisfacción del estudiante. Se basa en el enfoque constructivista del conocimiento y en las ventajas del aprendizaje activo (active learning); se llevó a cabo un estudio empírico, que consistió en comparar los cuestionarios de satisfacción de los estudiantes de dos clases, donde las actividades no se realizaron, con otras dos, donde estas actividades sí tuvieron lugar. Los cuestionarios fueron sometidos a un análisis de contenido cualitativo y cuantitativo, revelando la apreciación que los estudiantes atribuyen a las clases interactivas. La interactividad llegó a considerarse el punto fuerte de evaluación más importante, tanto para el curso como para el profesor. Estos resultados refuerzan estudios previos que muestran las ventajas del aprendizaje activo para aumentar la satisfacción de los estudiantes. Son particularmente importantes en el área de la Ciencia Política, donde un tipo de aprendizaje que fomenta las habilidades analíticas, el pensamiento crítico, bien como las habilidades de comunicación, serán especialmente apropiadas.
