A problemática é a formação de professores através do PRONACAMPO –Programa Nacional de Educação do Campo -Ação Escola da Terra, desenvolvida na Universidade Federal da Bahia, através do Curso de Especialização em Pedagogia Histórico-Crítica. O problema diz respeito ao aporte legal do PRONACAMPO e seu desdobramento enquanto curso de formação continuada para professores. Apresentamos proposta crítica superadora de formação de professores de base marxista para as escolas do campo como objetivo. A metodologia foi baseada na análise documental e descrição densa da proposta crítico superadora implementada. Os resultados nos permitem afirmar que a universidade, exercendo a autonomia universitária, tem condições de imprimir na formação continuada de professores, fundamentos da teoria pedagógicahistórico-crítica, contribuindo para a elevação teórica na formação de professores para as escolas do campo.
he problem is teacher training through PRONACAMPO -National Rural Education Program -Escola da Terra Action, developed at the Federal University of Bahia, through the Specialization Course in Critical Historical Pedagogy. The problem concerns the legalcontribution of PRONACAMPO and its unfolding as a continuing education course for teachers. We present a critical proposal that overcomes Marxist teacher training for rural schools as an objective. The methodology was based on document analysis and dense description of the overcoming critical proposal implemented. The results allow us to affirm that the university, exercising university autonomy, is able to imprint on the continuing education of teachers, fundamentals of critical historical pedagogical theory, contributing to the theoretical elevation in the training of teachers for rural schools.
El problema es la formación de profesoresa través de PRONACAMPO –Programa Nacional de Educación Rural –Acción Escola da Terra, desarrollado en la Universidad Federal de Bahía, a través del Curso de Especialización en Pedagogía Histórica Crítica. El problema se refiere al aporte legal de PRONACAMPO y su desenvolvimiento como un curso de formación continua para docentes. Presentamos una propuesta crítica que supera como objetivo la formación marxista de docentes para escuelas rurales. La metodología se basó en el análisis documental y descripcióndensa de la propuesta crítica de superación implementada. Los resultados permiten afirmar que la universidad, ejerciendo la autonomía universitaria, es capaz de imprimir en la formación permanente de los docentes, fundamentos de la teoría pedagógica histórica crítica, contribuyendo a la elevación teórica en la formación de docentes para las escuelas rurales.
