Agir com responsabilidade social é um dos objetivos desejados aos alunos dos anos iniciais do Ensino Fundamental. Fomentar, por meio do ensino de Ciências e Matemática, tomadas de decisão conscientes objetivando o exercício da cidadania, permite às crianças atuarem de forma expressiva nos diversos contextos sociais dos quais fazem parte. Nesse âmbito, o presente estudo, de cunho qualitativo, na perspectiva da narrativa autobiográfica, tem como objetivo apresentar e analisar aspectos relativos à ação social responsável a partir de práticas de letramento científico e matemático desenvolvidas com uma turma de quinto ano do Ensino Fundamental na cidade de Belém - PA. Para a produção do material empírico utilizo uma atividade interdisciplinar, adotada por mim, para criar um ambiente favorável às práticas de ação social responsável sob a ótica do letramento científico e matemático, além de rodas de conversa sobre as temáticas propostas, atividades escritas dos alunos e meus registros em diário de campo. Os resultados salientam que, ao proporcionar atividades de letramento científico e matemático em sala de aula, os alunos tendem a se posicionar com responsabilidade social em diferentes contextos da vida, o que lhes incita a tomadas de decisão consciente e ao efetivo exercício da cidadania.
Acting with social responsibility is one of the goals desired for students in the early years of elementary school. Encouraging, through the teaching of science and mathematics, conscious making decision aiming at the exercise of citizenship, allows children to act expressively in the various social contexts of which they are part. In this context, this qualitative study, with the perspective of autobiographical narrative, has the goal of to present and to analyze aspects related to responsible social action based on scientific and mathematical literacy practices developed with a fifth grade class in the city of Belém-PA, in Brazil. For the production of empirical material, I use an interdisciplinary activity, adopted by me to create a favorable environment for responsible social action practices in the perspective of scientific and mathematical literacy, as well as discussion about the proposed themes, students' written activities and my field journal entries. The results point out that, by providing scientific and mathematical literacy activities in the classroom, students tend to position themselves with social responsibility in different life contexts, which encourages them to make conscious decisions and to exercise citizenship effectively.
Agir avec responsabilité sociale est l’un des objectifs souhaités par les élèves dès les premières années de l’école primaire. Encourager, à travers l’enseignement des sciences et des mathématiques, une prise de décision consciente en vue de l’exercice de la citoyenneté, permet aux enfants d’agir de manière expressive dans les divers contextes sociaux auxquels ils appartiennent. Dans ce contexte, cette étude qualitative, du point de vue de la narration autobiographique, vise à présenter et à analyser les aspects liés à l’action sociale responsable fondés sur des pratiques d’alphabétisation scientifique et mathématique développées avec une classe de cinquième de la ville de Belém-Pará-Brésil. Pour la production du matériel empirique, j’utilise une activité interdisciplinaire, que j’ai adoptée, afin de créer un environnement favorable aux pratiques d’action sociale responsable du point de vue de l’alphabétisation scientifique et mathématique, ainsi que des moments de discussion sur les thèmes proposés, les activités écrites des étudiants et mes enregistrements dans mon journal de terrain. Les résultats montrent qu'en organisant des activités d'alphabétisation scientifique et mathématique en classe, les élèves ont tendance à se positionner de manière responsable dans des contextes de vie différents, ce qui les encourage à prendre des décisions conscientes et à exercer efficacement leur citoyenneté.
