Emface à baixa representatividade de determinados grupos sociais nos cursos de pós-graduação no Brasil, este artigo –inscrito com base na pesquisa qualitativa de abordagem descritiva –explora a implementação de ações afirmativas a partir da experiência da “Comissão para inserção de cotas no edital de seleção” do Programa de Pós-graduação em Ensino, da Universidade Federal Fluminense (UFF). Reforça, portanto, os debates sobre a importância dos programas de pós-graduação materializandocritérios paraoacesso e permanência de representantes de grupos sociais, tradicionalmente excluídos do sistema educacional brasileiro. Ademais, o artigoapresenta um conjunto de recomendações que podem ajudar noamadurecimento dessa discussão no próprio programa e para além dele.
Given the low representation of certain socialgroups in post-graduatecourses in Brazil, the present article followed the qualitative design based on the descriptiveapproach to explore the implementation of affirmative actions substantiated bythe experience of the “Commission for insertion of quotas in the notice of selection” fromthe Graduate Program in Teaching, atUniversidade Federal Fluminense (UFF). Therefore, in order to reinforce the debates about the importance of graduate programs,criteria to evaluate the access to, and permanence of,representatives from social groups,traditionally excluded from the Brazilian educational system, were materialized. Furthermore, the article presents a set of recommendations that can help such a discussion to grow in the program itself, and beyond it.
Dada la baja representación de ciertos grupos sociales en los postgrados en Brasil, este artículo –basado en una investigación cualitativa con enfoque descriptivo –explora la implementación de acciones afirmativas a partir de la experiencia de la “Comisión para la inserción de cuotas en las convocatorias de selección” del Programa de Postgrado en Enseñanza, de la Universidad Federal Fluminense (UFF). Refuerza, por lo tanto, los debates sobre la importancia de los programas de postgrado materializan criterios de acceso y permanencia de representantes de grupos sociales, tradicionalmente excluidos del sistema educativo brasileño. Además, el artículo presenta un conjunto de recomendaciones que pueden ayudar a que esta discusión madure en el programa mismo y más allá.
